后疫情时期,在线教育要怎么乘势而上

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       新冠肺炎的疫情造成了史无前例的教育紊乱。近200个国家和地区已采纳办法封闭校园。
       至少有15亿学生和6300万中小学教师遭到影响, 触及数十万乃至数百万所校园。尽管疫情给网络教育带来了新的机会, 但随着网络渠道技能的老练,

终究的网络教育竞赛是教育产品和服务的质量, 因而, 进步网络教育的质量和质量, 增强网络教育的特性和交互性是非常重要的。
       在曩昔的六个月里, 施行了各种教育, 一切校园都在测验使用各种网络展开远程教育, 这不仅是战役疫情的紧急行动, 也是近年来大力推行"互联网+教育"在广泛使用后获得的效果的实际效果。在网络教育中, 学生学习主动性和自主学习才能的个体差异无情地扩展;第二, 在网络教育中, 教师网络教育才能的个体差异无情地扩展;第三, 在网络教育中, 不同校园的管理才能和服务才能之间的差异也被无情扩大。往后,

病毒疫情不会都是偶尔的、孤立的、时间短的事情, 网络社会及其网络教育的位置和效果将进一步加强, 学生、教师和校园面临的新问题将在教育内容、教育方法和教育点评等方面进行新一轮的变革和立异。归纳网络教育将成为未来教育的重要特征在未来很长一段时间内, 网络教育、网上教育和离线教育的整合将成为教育的一个非常重要的特征。"针对这一改变, 他提出了"新的教育基础设施", 一是树立国家课程资源渠道, 二是树立国家信贷银行, 三是开展新的学习中心。无论是网络教育仍是传统教育, 认清整个教育开展的新趋势, 重建教育的真实方式和方式, 都是非常重要的。咱们期待着学习和反思这一盛行病。在后盛行年代, 咱们能够经过新的基础设施和立异教育为中国教育的进一步健康开展和网络教育的开展做出新的奉献。疫情期间大规模网上教育实践获得的效果和经历是名贵的, 但在推行过程中也露出出了一些缺乏和缺乏, 首要体现在四个方面:一是网上教育方式单一, 教育方式立异缺乏;二是质量保证才能单薄, 网络教育效果与线下"本质对等"还存在距离;三是技能支撑才能缺乏, 信息基础设施还有待加强。第四, 教师的信息素质依然缺乏, 信息教育的使用才能有待进步。在疫情后时期, 要总结经历, 稳固效果,

做好疫情后教育信息化开展的规划。
       疫情使咱们经得起检测, 网络教育越来越遭到社会的注重, "网络+教育"越来越家喻户晓。面临后盛行年代教育信息化的严重战略机会期, 咱们还面临着许多新的挑战和新的问题, 并对这一局势进行了深化的探究和使用。

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